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日期︰2019-10-07來源︰ag88環亞國學習網

中班數學活動小兔采蘑菇ag88環亞推去ag發財網反思主要包含了設計意圖,活動目標,活動重難點,活動準備,活動過程,活動反思等內容,體驗數學操作活動的樂趣,樂于動腦解決情境中的數學問題,能夠用多種途徑解決數學問題,嘗試逆向思維能力,適合ag88環亞國老師們上中班數學活動課,快來看看小兔采蘑菇ag88環亞推去ag發財網吧。

   設計意圖
  本節課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節數學活動,此活動是在幼兒已掌握5以內數的形成的基礎上開展的,同時又為進一步學習10以內數的形成打下良好的基礎。4-5歲是幼兒數概念初步形成的階段,而中班數概念發展的關鍵經驗就是運用序的觀念排出10以內的自然數列,理解數列中數的順序和數差關系。此次活動,我引導幼兒觀察兩組物品數量上的不同,並通過思考和操作,幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數的數差關系。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出,4-5歲的幼兒能通過實際操作理解數與數之間的關系,結合中班幼兒對數的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點,在活動中我創設了有趣的小兔采蘑菇情境,讓幼兒在情境的交互中,在與操作材料充分接觸中,動手動腦,自己探索解決問題。

  活動目標
  1.體驗數學操作活動的樂趣,樂于動腦解決情境中的數學問題。
  2.能夠用多種途徑解決數學問題,嘗試逆向思維能力。
  3.學習6的形成,區別5、6兩數之間多1少1的關系。
  4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
  5.引發幼兒學習的興趣。

  活動重難點
  活動重點︰能動腦、操作解決情境中的數學問題,學習6的形成。
  活動難點︰區別5、6兩數之間多1少1的關系。

  活動準備
  1.經驗準備︰已掌握5以內數的形成。
  2.物質準備:情境PPT,小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個,小筐、有問題小紅花每人一朵。
 
  活動過程
  一、情境導入,復習5的組成
  (一)創設情境,激發興趣
  指導語︰小兔們相約一起去采蘑菇,瞧,一共來了幾只小白兔啊?
  PPT出示草地上4只小兔,樹後面一只小兔。

  (二)引導幼兒復習5的組成
  小結︰4只小兔添上1只小兔是5只小兔,4添1是5.

  二、初步學習6的形成,感知5添1是6
  (一)遲來的小兔,初步感知5添1是6
  1.指導語︰正當小兔們要出發時,小藍兔又匆匆忙忙的趕來了,那現在有幾只兔子了?你怎麼知道的?
  2.幼兒回答。
  3.師引導幼兒小結︰5只小兔添上1只小兔是6只小兔,5添1是6。

  (二)小兔分筐,加深對6的形成的認識
  1.指導語︰小兔們要提著籃子采蘑菇去了,請你們幫他們分一分籃子吧。
  2.幼兒操作。
  3.指導語︰小朋友們發現什麼問題了?那怎麼解決吶? PPT出示6只小兔,5個籃子。
  4.幼兒操作並表述。
  小結︰5個籃子添上1個籃子是6個籃子,就和小兔一樣多了,5添1是6。

  三、听音取物,進一步感知5和6多一少一的關系。
  (一)听音取物,幫小兔分蘑菇。
  指導語︰許老師也幫小兔采了許多蘑菇,你們猜猜我采了幾個蘑菇啊?咱們做一個听音取物的,我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。 提問︰我采了幾個蘑菇?小兔和蘑菇一樣多嗎?怎麼樣能讓它們變得一樣多?

  (二)幼兒動手操作初步感知。
  小結︰5個蘑菇再添上1個蘑菇是6個蘑菇,就和小兔一樣多了,5添1是6,也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的地方采蘑菇了,就和蘑菇一樣多了,6去掉1是5。
  情境結束︰小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。

  四、自主操作,鞏固5和6的關系。
  (一)送紅花
  指導語︰小朋友們真厲害,能想出不同的方法幫小兔解決問題,小兔子送給你們每人一朵小紅花。
  出示有問題紅花︰5片紅色花瓣,1片黃色花瓣。
  指導語︰這朵小紅花有什麼問題嗎?我們怎麼樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶?

  (二)幼兒操作並表述。
  小結︰有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣,就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6;還有的小朋友說,6片花瓣,去掉1片黃色的花瓣,就變成5片花瓣的小紅花了,6去掉1是5。

  五、獎勵紅花,自然結束活動。
  指導語︰小兔們采到蘑菇回家了,那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧!跟听課的老師們說再見。

  活動反思
  本活動為幼兒提供故事情境,以“采蘑菇一放蘑菇一請客”等情節貫穿整個活動始末,師生共同扮演故事角色,在輕松愉快的氣氛中完成全部的學習任務,充分調動幼兒的積極性和自主性,將抽象的數學知識具體形象化,將實物、點子、數字三者之間的對應變得更加簡單易學,符合小班幼兒的年齡特點。
  通常,數學活動中桌面操作活動比較多,孩子彼此之間很少有合作的機會。本活動跳出了這種形式,結合小班幼兒年齡特點直覺行動學習,將個體的思考、學習放在集體中加以印證、分享、調整。

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